北京冬奧開幕式以「二十四節氣」倒數。二十四節氣是中國古老曆法，這般倒數並非常見的十、九、八、七、六、五、四、三、二、一、○。可見自古以來，中國對於時間觀念就擁有自己獨特的文化傳統。這與由西方形成的秒、分、時、日、年、十年、百年等等數字化系統不一樣。

　　中國有三元九運，六十年一個甲子，二十四節氣、十二個月。每一個時節、年份皆和自然生態有關，二十四節氣就是詳細說明大自然在春夏秋冬的變化情況。春夏秋冬是一年四季，二十四節氣的命名則反映了季節和氣候更細緻的變化，有些還蘊含物候、農事、民俗等知識，如驚蟄、小滿、清明。二十四節氣有序地表現了春夏秋冬的開始、過程、結束。這些中國傳統文化近年重獲重視，其價值也被全新詮釋。只要看看近年故宮出版的中國日曆以及和天干地支有關的種種出版物，不難發現，中國時間觀念已成為一門學問。

　　中國文化的基本功，除了四書五經，也關於曆法、時辰八字等等。二十四節氣分別是立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。立春是一年的開始，每一個節氣體現着一個特別的意境和情感，這些都是視覺化的感覺觀念，而非單純的數字所能表達。

　　中國文化是感性和理性的結合。因此，學習二十四節氣，學的不只是時間的變化，也是學習地球生活、自然科學的變化。小學生應該學習二十四節氣，從而了解時空的變化、季節的變化、中國不同地域的變化、農業和自然生態的變化。尊重自然、順應自然也可從認識二十四節氣開始。這是一個深入淺出、有系統和不難學習的方法。學習了二十四節氣，形成了對大自然的時間觀念，再進入中國的金、木、水、火、土五行學說，更是一個很好的切入點。

　　學習中國傳統文化不妨從二十四節氣開始，小學教育也應該加入二十四節氣的內容。因為二十四節氣是具包容性的人文、自然、科學視野的知識，而非單純的科學教育。如果科學失去了人文的靈魂，就可能會變成破壞自然生態的工具。認識大自然，由時間、季節的變化開始，是最好的，也是最重要的。