圖：作者不認同當前「英中」、「中中」分流教育方法/資料圖片

　　香港的大學學者在研究方面多有傑出成就，甚至有國際級水平。然而，據我所見，在學術成果及學習心得普及化方面，本地學者似略有不足。多年前，張五常教授寫的經濟學散文，深受學術界和社會大眾所追捧。張的行文流露出大師學者傲氣，惟在表達方面稍欠條理。

　　中學教育的重要功能，是學好語文及其他科目。二者當中，語文是基礎，不容有失；其他科目，學生可按興趣和能力選讀，建立比較完整的知識面。就教師而言，努力目的只有一個，別無選擇，即把每科教得最好，意指培養學生對該科的終身興趣，同時讓他們掌握科目中的必要知識和應用能力。學好中文，天經地義；學好英文，因為對大多數學生而言有較大經濟價值，因此同樣重要。

　　但學校不應為強化學生的中、英語文能力，不惜削弱其他科目本身教學效益。用英語教學還是用母語教學，如果不是以各科本身教學效益立論，都是錯誤。不論學生用什麼語言或混合語言發問、討論、作答，只要對教學效益有利，便是好。有人反對課堂裏外的中英混合對白，殊不知這是正常現象。在世界上所有雙語家庭、雙語地區，雙語對白都自然存在，一點問題也沒有。

　　作者不認同當前「英中」、「中中」分流教育方法。他建議，教學語言高度自由化，語文科目之外的一科目，兩文互補、三語混說，不僅最能改善各科本身教學效率，還能完全取消「英中」、「中中」的無謂標籤。

香港通識教育會 李偉雄