圖：譚國偉校長（後排中）與優才的運動健兒們合影

　　作為香港首間培養資優兒童的學校，香港優才（楊殷有娣）書院（下稱優才書院）在家長的心目中，一直帶有「天才學校」、「資優生產地」的光環，對書院培養「天才」的方法，更是無比好奇。作為萬人眼中的「伯樂」、優才書院中學部校長譚國偉認為，資優不一定是少數孩子的特權，每個孩子都有機會成為資優生，因為每個孩子都有其卓越和擅長的一面。學校的目標就是發掘、培養孩子的資優面，用比一般學校更多的人力、物力去實現「因材施教」的教育理想。\大公報記者 湯嘉平（文） 相片由學校提供

　　「資優」等於學業成績好？社會上誤以為資優生便是成績好的學生，但其實按照教育局對資優生的定義，資優生可以包括對某一學科有特強資質的學生；在競技、機械技能或體能的協調方面有突出天分的學生等。這也與譚國偉校長提倡的「多元智能」發展相符。

　　「才華班」「加速班」列必修

　　「體能比一般同學強的學生，在體育方面就是資優。然而現時很多人以為DSE得5**的就是資優，傳媒也有鼓吹『狀元』之風，這樣對體育、音樂、舞蹈其他方面的資優生，公平嗎？」譚國偉說道。為了朝着培養孩子「多元智能」的目標前進，優才開設了「才華班」、「加速班」等課程，而這些課程都不是興趣班，是與中英數常一樣的必修課。

　　「才華班」課程就多達二、三十種，包括西語、現代舞，甚至魔術；「加速班」課程則是各主要學科的延伸和深化。這些班早前會通過多元智能測試來篩選孩子，現時則通過面試家長、孩子來安排孩子的去向。

　　譚校長就是其中科學「加速班」的開山鼻祖。畢業於電機工程專業的他，在設計課程時又翻開陳年筆記鑽研，再用簡單、有趣的方式教授給孩子，用他自己的話說，就是將「大學課程中學化」。

　　「比如話解釋微波有能量，就將鋼管放入微波爐加熱大概一分鐘，打開就發現鋼管着火。」用有趣、形象的手法演繹科學，更容易讓孩子接受。譚校長笑着補充道，這個實驗由於危險度高，小朋友切勿模仿。

　　除了歷歷在目的備課、教書過程，令譚校長更加難忘的，是當年自己作為優才書院中學部首任校長時所肩負的艱巨使命。

　　萬事開頭難，在中學部最初創立時，只收錄到來自小學部的五成學生。這對於直資學校的優才來說，無疑是一個考驗。

　　香港要轉型 須重視教育

　　為了讓中學能夠順利運營下去，譚校長不僅親自上陣教科學，更通過導師制度、家訪活動等項目，即每四、五名學生就由一導師輔導，導師也會輪流帶其他同學去拜訪一組內同學家，促進家長和學生的交流和了解。最後，人性化和因材施教的教學得到學生的肯定，在次年招生時，就有八成學生入讀，而譚校長「多元智能、因材施教」的教育理想，15年來亦不曾變過。

　　譚校長曾說，今天的香港要保持優勢、轉型成功，就必須重視教育。而教育工作者的使命，就是發展人力資源，培養社會優秀人才。正視資優兒童需要，與提升香港競爭力有關。譚校長說，優才近年亦不停拓展於其他資優教育系統成熟的國家做交流，目前已與韓國、日本的資優高中結成姊妹學校，會適時提供交流或留學機會給學生，確保每一個資優人才都不被浪費。