圖：天水圍伯裘書院助理校長馮順寧（左起）、中文科主任張敬才、岑卓斌、楊家銘、李佩雯、中文科老師曾菀嫈

　　中文寫作有「步移法」技巧，作者按遊程逐項描寫周遭景物，令讀者覺得與他同遊，親臨其境。不過，限於經濟條件和往返需時，本港不少北區學童多年來連旺角花墟也未去過。撰寫描寫文豈能紙上談兵？天水圍伯裘書院最近引入VR寫作練習，拍攝數段本港街景短片，用科技幫助學生突破地理障礙，邊走邊寫；又引入內地流行的「微寫作」練習，提升程度差的學生興趣和能力，享受用文字抒情達意的樂趣。/大公報記者 呂瑋宗

　　「我來自四川，來港一年半住在天水圍，不過連屏山文物徑也未聽過！」中二同學楊家銘說，透過VR短片「漫遊」廟街、花墟幾遍，十分興奮。「從360度觀看街景，有畫面便有寫作靈感呢！」中文科老師曾菀嫈說，家銘中文基礎不差，只是人生路不熟。除VR外，「微寫作」也給他很大幫助。「每篇文章只需寫數十字，同學們即場互評，家銘成為了眾人的學習對象。他有篇短文用了擬物法，形容同學『湧到操場』，此詞自此被大家在作文時爭相採用。」家銘透露正計劃寫作長文，探討香港和內地在思想、生活上的矛盾。

　　班中出了「KOL」

　　VR寫作及「微寫作」改革了肅靜的寫作課，變成輕鬆的社交媒體平台，人人努力「發帖」及「畀like」。在十數分鐘互賞環節中，「嚇，竟有人欣賞我」、「寫咁短都有人欣賞」等歡呼聲此起彼落。

　　除家銘外，班中還有一位「寫作KOL」—岑卓斌。曾老師說，「微寫作」對卓斌帶來很大啟發。「他有篇《海的模樣》內容豐富，以不同手法形容海浪和天空，最特別是用了很多斷句，似新詩。此後，他開始認真參考名家詩集，寫作時減少許多口語。」除掌握取材立意、建立結構的能力，透過VR他還細心觀察片中途人的表情，寫出人情味。「我也是由內地來港，內地寫作課中同學各有各寫，香港課堂卻有講有笑，讓我進步了很多！」

　　「微寫作」衝破障礙

　　除地理文化，讀寫障礙也困擾不少學生。李佩雯是中德混血兒，有讀寫障礙，小學時要老師逐句指導才能完成短文，常被同學笑。「我覺得寫作好難，唔願去寫，作文時將題目抄一遍便算，甚至上網抄文。」自從參與「微寫作」後，她的表現嚇倒老師。上學期只能寫250字，下學期便突破800字大關。由於「寫少少便交到」，佩雯遂「集腋成裘」寫出一篇又一篇文章，逐步移離她的寫作困境。