圖：黃錦良慨嘆，近年校園慘被政治化\大公報記者唐曉明攝

　　回歸20年，香港教育經歷多番變化。香港教育工作者聯會主席兼教聯會黃楚標學校校長黃錦良接受《大公報》專訪時慨嘆，近五年教育界受「國教事件」及「港獨思潮」等影響，校園慘被政治化，教育界在傳道、授業、解惑上面臨重大挑戰。他希望還校園寧靜環境，捍衛教師專業自主。\大公報記者 唐曉明

　　回歸以前，黃錦良已經在教育界默默耕耘，回歸以後，他逐漸增加參與行政管理的工作，例如曾於天主教總堂區學校擔任資訊科技組主任，負責推動電子教室及為學生規劃電子學習檔案，其後轉職教聯會黃楚標學校擔任副校長，在前任校長梁兆棠於2015年八月退休後，他接任為該校校長至今。「紅褲子」出身的他，非常明白教育界需要。

　　難忘共同面對殺校日子

　　黃錦良說，回歸20年，教育界可分為前十年和後十年兩個階段，前十年主要面對教改和縮班殺校的危機。他特別難忘學界共同面對這段小學縮班殺校的日子，「香港在2003年飽受沙士衝擊，其後人口出生率大幅減少，小學首當其衝面對縮班殺校的危機，同時間面對教育改革連串措施接踵而來的壓力。當時不少老師盡心工作，卻因為適齡學童數目下降，無奈成了『超額教師』，需要為保飯碗疲於奔命。」那時候，逾千小學教師先後提早退休。

　　他透露，最心痛是回歸後十年，學界逐漸出現「教育政治化」，整個教育界被強烈的政治氣氛所包圍。他形容，2011年就德育及國民教育科進行諮詢，有反對國民教育組織引發「國教風波」，當時行政長官並無強制官方教材，「但反對者仍一味反對，最後政府被迫擱置成必修課的計劃。緊接而來還有政治人物鼓吹學生參與『佔中』，到2015年又有社會組織引發小三全港性系統評估（TSA）爭議。」

　　正面處理家長參與角色

　　黃錦良感慨情況愈演愈烈，他以TSA經過優化為全港性系統評估（BCA）為例，部分團體只顧反對，本來屬於教育專業的問題，卻變成了政客作為和政府對抗的工具。他指出，學校是一個學習的地方，希望政客還學校一個寧靜環境，捍衛老師專業自主。

　　回歸20年，本港教育制度不斷變化，家長角色亦有轉變，2004年啟動的校本條例改革促使全港津貼學校成立法團校董會，引入家長成為校董，由此增加家長對學校影響力。黃錦良不諱言，在校本政策下，新一代青年家長有許多主張，「他們注重權利，有時會不自覺少了包容，輕則與老師理論，重則爭取參與學校決策權，挑戰老師權威。」他並非否定家長的參與角色，反而建議正面處理，例如多做家長培訓，讓他們多了解學校政策的理念和發展，讓家長協助校務發展，發揮家校合作的價值。