在電話上敲定，與老同事燕一起吃飯。由於時間難湊，這頓飯約了兩年才吃上，她說我忙，我說她忙，最後我堅持：她比我忙。燕畢業於華南師大，當年是培僑書院中文科的學習尖子。我們一邊吃一邊聊，聊着聊着，就談起時任校長羅慶琮博士的辦學風格。

　　燕說：「羅校長一手抓國際學校的教學標準，一手抓地方學校的傳統特色，將中國傳統文化與國際普世價值結合得相得益彰，短期內，就把書院辦得極具特色，那是一所與時俱進的學校。」當聊到學校的社會發展科Social Development課程時，我倆就上了興頭。我說：「SD課程很有型，那時的文化課都安排在上午，整個下午全部屬於SD。學生們參加各種興趣班，又或者，學校用大巴，把一班一班的學生拉去博物館參觀，去展覽館看展覽，去演講廳聽演講，去原住民村落考察民情，去牧場看牛奶生產過程。教學內容極為豐富，在那裏待過的人，不會視而不見。」

　　羅校長對教師們的包容性極好，他要求教師的背景要多元化、國際化，要體現專業。怎樣體現呢？好比說英文老師要來自英語國家，或從英語國家留學回來；中文老師部分來自本土，部分要在內地讀過書。

　　燕問道：「那時，每個人都有自己記憶深刻的故事。你的故事是什麼？說來聽聽。」我問她：「你是否記得那年復活節之前的業務學習。會議的最後一個環節，是各科派人匯報討論情況。中文組的科主任曹老師叫我做記錄，結束時她說，『你整理一下記錄，順便做匯報。』我當時就傻了眼，天降大任啊！我對曹老師說：『我的粵語很得罪人呀！擔心影響中文科的形象。』曹老師說『用普通話講吧，羅校長要求師生們互相適應對方的語言，學校的官方用語除了英語，還有粵語和普通話。』我這才鬆了一口氣，像是抓住了救命稻草。」

　　「那天第一個匯報的來自數學組，她用粵語講；第二個來自常識組，用英語講；第三個輪到中文組，我用普通話講。好玩的是第四位，英語組一位叫Paric的白人老師，一上台就嘰里呱啦地來一通日語，之後問大家『粵語、英語、普通話都用過了，我是不是該用日語？』他一下子把大家搞得笑翻了天。」

　　「還有一個細節，每個周一的早上全校師生到操場升國旗。國旗升上去之後，是學生代表在『國旗下的講話』。有一次『講話』之後，羅校長對負責這個項目的老師說『今天國旗下的講話形式好活潑，符合學生的情趣，他們喜歡聽。』聽到這話，我當時就想起一句俗語『孩子是誇出來的』。我琢磨，這句話可以替換一下主語，變成『下級是誇出來的』。那是一種動力，聽者心裏肯定喜滋滋的，幹勁兒倍增。」羅校長就是這般視野開闊、高瞻遠矚、循循善誘，也不乏豁達、包容、鼓勵、催人向上！

　　學校不過分追求學生的考試成績，堅持讓他們接受體驗性的學習，羅校長認為：「過分追求書面成績，會忽略學生求學的真諦。」他鼓勵學生操練各種技能，預設未來世界的發展方向，以中國文化為根基，面向世界。書院的學生看上去都幸福、快樂、健康，課程沒有多得讓人壓抑，很少聽說有人需要看心理醫生。

　　離開書院已久，得知那裏的平均成績突飛猛進，多名同學升入世界名牌大學，包括一名直升牛津大學數學系的跳級生。創校才十來年，這成績，想必樂壞了與學校有關的所有人。