「師者，所以傳道授業解惑也」。在中國傳統文化中，教師被視為知識和道德的傳承者。在現代教育中，儘管社會、科技和教育理念發生了變化，但重視師德師風的價值觀依然適用，並為當代教育提供了道德基礎。特別是在當今世界百年未有之大變局，結合中華民族偉大復興進程的宏大背景下，我認為香港作為國家匯聚國際高端人才的高地，以及對外交流的重要窗口與橋樑，全面弘揚優良的師德師風，具有特殊的戰略意義。

　　首先在國際格局重塑，大國博弈加劇的情形下，教育對於中華民族偉大復興，將起到關乎全域的重要作用。在東西方文化高度交融的香港，能否培養出既面向世界，又愛國愛港的一代新人，學校教育將發揮關鍵作用，而教師作為學生思想塑形的關鍵角色，其價值立場、專業素養與道德操守，直接關係到香港青少年能否在紛繁複雜的思潮碰撞中站穩立場、明辨是非。可以說，強化師德師風，是確保「一國兩制」行穩致遠的基礎性工程。香港教育工作者唯有自身心懷熱愛自己的民族及愛國報國之心，才能引導學生形成正確的歷史觀、民族觀、國家觀，使愛國愛港精神薪火相傳。

　　其次，社會的深刻轉型，教師肩負價值重塑的引領重任。香港經歷風雨後，正步入由治及興的新階段，社會需要凝聚共識，共同邁向繁榮發展。教育是價值重建、人心凝聚的核心引擎。教師不僅是知識的傳授者，更是社會主流價值的示範者與引領者。其師德風範：公平公正、敬業愛生、誠信自律、關懷社會等等，本身就是最生動、最具感召力的示範。在課堂上傳遞理性平和、尊重法治、包容共濟的價值觀，在言行中弘揚愛國愛港、專業奉獻的職業精神，教師應該成為社會重建互信的穩定器與黏合劑，更為香港的繁榮安定注入深層動力。

　　還有，良好的師德師風，關乎香港長遠競爭力。青年是香港的未來，青年的素質關鍵是在教育。在科技革命日新月異、全球競爭日益聚焦於人才競爭的今天，教師的角色早已超越了傳統的「教書匠」。他們是學生創新思維的點燃者、終身學習能力的培養者、健全人格的塑造者。高尚的師德師風：如對教育事業的無限熱忱、對真理不懈探索的執著、對每一位學生潛能精心呵護的用心等，都是激發學生內在動力、培養其成為具有家國情懷、全球視野、創新能力的新一代香港建設者的核心動力。沒有一流的師德師風，就難以支撐起一流的香港教育，也難以保障香港在全球人才競爭格局中的持久優勢與獨特魅力。

　　事實上，香港絕大多數教師，包括我擔任校董會主席的浸會大學廣大教師，都是信念堅定、勤勤懇懇、堅守崗位、以身作則的教育工作者典範。他們具有高度的教育智慧與專業素養，尤其是重視言傳身教，潤物無聲，為培養國家及香港需要的各類人才，作出了重要的貢獻。未來我們還會繼續努力，結合國家所需及香港之所長，為全面振興本港的教育事業作出新的貢獻。