圖：學好普通話及英語有利於長遠發展，除可以貢獻國家，更能夠放眼世界。

　　港人對於英語的觀念大多還停留在精英語言的時代，回歸前的英語誠然是「No.1」，可是現在隨着時代轉變，普通話的國際需求急劇上升。鄭燕祥提到內地雙循環發展模式，「香港如何才能進入內循環？一定要全部用普通話，只有極少機會才會用到英語。至於外循環，英語在外循環的確能發揮其作用，但是香港是否有足夠實力在外循環扮演重要角色，尚待思考。」

　　中國以普通話作為內循環的發展基礎，同時亦需要使用英語發展內外循環的界面。「香港的角色應該要做到內外雙收，即充分掌握內外循環的局勢，發揮中介作用，為香港及國家作出特別貢獻。」

　　普英雙語更有利於長遠發展，一能擁抱國家，二能放眼世界。「香港有很多中產階級的家庭看到未來普通話的優勢，於是把子女送到普英教學的直資學校。他們認為若不讓子女掌握普通話的能力，就是失策、蝕底。」

　　「家家煉鋼 費時失事」

　　「現在每個學生在學校學習語文幾千小時，結果不少學生連最基本的中文及英語也寫不出來。」學校提供的大量課程及課時，在鄭燕祥看來不過是累贅，缺乏效能。「政府指望學校用校本去做，結果家家煉鋼，浪費時間，成品更多不是優質的。其實很多課程不用教那麼多，可以有削減空間，最重要的是教授優質的中文及英文。」

　　對於香港未來教育語言的可能性，鄭燕祥初步將大中小學分作掌握語言的三個階段，「小學在於學習語言的本身，中學在於能否將語言應用在不同科目，大學在於學生語言的內涵及思想境界。」現時的三種語言──粵語、普通話及英語，都有各自的難度、效果及機遇，該以哪一種教學語言為主呢？鄭燕祥沒有答案。

　　鄭燕祥不止一次提到政府須訂立長遠的語言政策，制定有關的路線圖。至於該如何制定呢？鄭燕祥還是沒有答案。或許是教育弊病非一朝一夕，自教改以來，已盤根錯節，難以入手。訪問尾聲，鄭燕祥為兩個多小時的傾談畫上句號，「希望我的整理及總結，能夠引起社會人士討論或獲得專家的批評及意見。」