去年的這個時候，我還是浸大在校生，兼讀制研究生學業進入第二年，每個工作日晚上，都跟着新入學的全日制學生一起上課。江蘇來的紅君就是在寫作課上找到我的。個子高高大大，樣子白皙帥氣，倘若是在街上，我會極其自然地認為他是當紅炸子雞。大概是寫作課的教授無意中誇讚了我，這個九五後的大男生便一口一個「師兄」地和我套磁。

　　聊了聊，關係又似乎近了一層：他的大學本科老師，是我的大學同學。他興奮地和我說：「原來你們是同學呀。我應該叫你師叔才對呢。」我連忙退避三舍：「別、別、別。」那天晚上，我和大學同學通了個電話。顯然紅君已經和他講過了。同學在電話裏打着哈哈，說「你也知道的，我這是民辦高校，又大部分是藝術生，基礎嘛，嘿嘿。你有機會多幫幫他啦，畢竟是自己人。」

　　我對「自己人」理解得顯然不如紅君活絡。他在班級裏的「自己人」不少：不出一個月的工夫，他對每門課老師的研究偏好和評分偏好瞭如指掌，對於哪門課該找誰結對抱團以獲得好分數無比精通。我問他，來香港讀書的主要目的是什麼，他露出了好看的陽光笑容：「拿文憑，學英文啊。」我說那你何必讀中文系呢，其他專業是全英文授課，豈不是更好。他撓撓頭：「申請中文系不需要雅思成績，而且也比較容易過嘛。」看來他是有自知之明的，難怪好幾門課的期末論文作業，他都要尋求「幫助」──別人泡在圖書館代他捉刀，他則一門心思提高雅思成績。

　　不過，紅君的確厲害，幾乎每門課程都能在課堂上幫助老師調動氣氛。雖然大家都心知肚明他的發言有時幾近中學生水準，卻也覺得無可厚非：有的人讀書好，有的人交際好，最後分數高就是能力嘛。班裏的港生紛紛稱讚內地的綜合素質教育頗有成效。

　　這兩天開學季，紅君憑藉六分的雅思成績成功入讀港大碩士。高材生，我真佩服！

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