過去半個世紀，世界各國對國際化人才的需求與日俱增。根據經濟合作暨發展組織（OECD）的統計，從1970年到2015年的45年間，全球留學生總量從80萬人增加到450萬人。2015年34個OECD成員國的大學新生中，有5.6%來自海外。
高等教育國際化，已經是一個規模上千億美元的產業。教育國際化出現新的趨勢，不再局限於高等教育領域。在中國，出現針對中小學生甚至幼稚園小朋友的線上語言教育平台，招聘美國教師遠道而來教授英語，解決過去中國英語教學受師資限制，以及重寫作、輕聽說的痛點。再如國際夏令營、一年期跨國交換生專案在中國的初、高中廣受歡迎。目前哈佛上海中心、耶魯北京中心、昆山杜克大學、清華伯克利深圳學院等一批國際教育合作專案在中國落地，對培養國際視野，促進人文交流，起到正面作用。
教育國際化的三重推手
首先，教育國際化的最強推動力，是經濟的全球化。1997年，全球貨物總出口額為5.6萬億美元，2017年，這一數字增長3.2倍至17.9萬億美元。1997年，全球外商直接投資淨流入總額0.46萬億美元，2017年這一數字增長3.3倍至1.86萬億美元。隨之而來的，是對國際化人才的巨大需求。
其次，教育開始出現跨地域體驗消費的趨勢。在教育領域，騰訊課堂作為中國最大的職業教育線上平台，累積為3億用戶提供了超過10萬門網路教育課程。通過線上學習，視障按摩師學會了英語交流、山區媽媽實現了室內設計師的夢想。現在，每天還有數以千計的美國教師通過互聯網與中國學生視頻連線。教育成為美國對中國服務貿易出超的重要來源。
第三，國際間的教育合作機制越來越靈活，內容越來越豐富。美國線上教育平台Coursera與包括清華、北大、東京大學、莫斯科理工在內的全球八百所大學達成合作，提供英語、中文、日文、俄文課程、和帶字幕的多語種教學課程。來自中國和印度的學生數以百萬計，成為美國本土之外最大的生源地。
然而，教育國際化的實際效果如何，沒有結論；二則，對教育國際化的理解局限在教書育人的範圍內，科研成果在國際間沒有能夠充分共用。
教育國際化的實際效果如何？有至少兩種截然相反的論述。一種認為教育國際化讓優質教育資源在全球重新分配，使得來自不發達國家的學生也有了享受一流教育的機會。另一種觀點認為，學生的跨境流動實際上導致發達國家對發展中國家「人才虹吸」，優秀的畢業生向先進國家集中，後進國家留不住自己最聰明的子弟，製造新的不公平。由於研究不夠充分，只有爭論沒有結論，成為教育國際化進程中需要繼續考察的課題。
培養國際化人才是教育國際化的目標之一，但非全部。根據美國國家衛生基金會（NSF）的統計，2016年全球發表的所有科技論文中，21.7%的作者來自不同國家。根據OECD的統計，2015年成員國大學取得博士學位的畢業生中26%是國際學生，保證大學的科研成果是全球共用公共產品。
國際化沒有改變教育向善的理念、沒有改變需要尊重教育本身規律、沒有改變增進不同族群互相包容了解的出發點。從多角度研究教育國際化的影響，是消除偏見和誤解的第一步。
我看到各國教育機構對教學和科研的不同做法。例如美國的通識教育、德國的學徒制、英國高校與社區的和諧關係。這些寶貴的財富啟發我思考，對促進國際間教育合作上，大致可以有兩個方向，第一是增進了解。這些在不同國情下發展出來的模式，是教育國際合作優勢互補的基礎。第二是促進分享，讓好的經驗，好的研究成果在國際間推廣普及。
增進了解推廣成功經驗
朝向這兩個方向，我和團隊做了兩件事情。一是成立「一丹獎」，鼓勵針對教育本身的研究和實踐。2017年的「一丹獎」分別頒給了提出「成長型心態」的史丹福大學心理學教授Carol Dweck，以及致力於改變貧困鄉村教育的哥倫比亞新學校基金會創始人Vicky Colbert。這兩位傑出女性對教育的貢獻，被應用於多個國家並皆取得效果。新一期的「一丹獎」評選已經啟動。相信未來「一丹獎」會成為推動國際間教育合作、推廣優秀的教育科研和實踐成果全球推廣的重要平台。
第二件事，是在推出「一丹獎」的同時，與經濟學人信息社（EIU）合作推出「全球教育未來指數」（WEFFI）。去年發布的第一期「全球教育未來指數」從政策、教學環境、社會經濟狀況三個方面，衡量全球35個主要經濟體的教育體系，應對未來科技和人才市場需求挑戰的能力。這35個經濟體佔全球人口總數的77%、全球GDP總量的88%。
評估的結果暴露出一些普遍性問題，比如教育投入的不足、對教師支持的不夠、教育政策執行不力。即便是諸多有發達大國印象的教育強國，實際情況也不樂觀。新一期的「全球教育未來指數」正在編製中，範圍擴大至50個國家和地區，代表全球93%的GDP。在國際間建立針對年輕人、針對未來的教育「標桿」，目的是促進國際間教育的互相了解與合作進步。
教育國際化是一個宏大的命題。「千里之行，始於足下」，一丹獎、全球未來教育指數則是在這一宏大命題下的新鮮嘗試，希望對增強理解、促進交流起到積極作用，對辦好教育這一千年大計有所幫助和啟發。
騰訊主要創始人、一丹獎創辦人
