圖:丁繼聯老師
「教師是立教之本,興教之源,肩負培育學生正確價值觀及國民身份認同的重任與使命。」第二屆「香港優秀師德師風獎」得主之一、來自培僑書院的丁繼聯老師,多年來十分重視對學生的愛國主義教育。他說,讓學生認識國情的最好方法就是創造條件,讓他們去內地走一走、看一看,百聞不如一見。丁老師說,在如今網絡社會,學生對內地的認知很容易受到網絡的影響,網絡上的信息和評論有些是失之偏頗的,讓學生去內地親身感受,有助培養家國情懷,養成科學思考的習慣。
「培僑書院在推廣國情和國民教育方面採取了一系列全面而系統的措施,旨在提升學生的國民意識、法治精神和對中華文化的認同。」丁繼聯老師說,該校將《憲法》、《基本法》和國家安全教育的元素納人課程,使學生能系統地學習和理解國情;另一方面,不斷安排內地考察團,如「四川歷史文化及航天科技考察團」,直接讓學生了解國家的歷史、文化和科技發展。學生們去了之後,回來暢談感受,都感到收穫很大,希望以後有機會還想去不同的地方。
丁老師說,過去香港的學校對升國旗沒有要求,不少學校從來沒有升過國旗。但培僑書院堅持在早會進行升旗禮及國旗下講話的活動,並在月會中安排多樣化的講座,例如今年的主題包括《抗日戰爭與日佔香港》、《激發創意思維.推動科技創新》、《中國文學講座:一組唐詩,五重景象》等,加強學生對國家歷史和文化的了解。透過「國情大使培訓計劃」和其他活動,如「漢服文化進校園」,書院致力於提升學生對中華文化的認知和自豪感。
通過實踐活動 助學生建立責任感
丁老師多年來堅持到內地進行義教,談及這些經歷,他表示非常感恩,在給予學生知識和正能量價值觀的同時,他和培僑書院的同學們,亦更加了解內地一些貧困地區的學生的真實處境。
回想他的義教之路,丁老師表示,十年前第一次帶領培僑書院的學生到重慶市姜家小學進行義教活動時,親眼目睹了那裏的孩子們面臨的困境──許多是「留守兒童」,缺乏父母的陪伴和情感支持,但他們依然渴望學習和改變命運,被這情景深深觸動。他當時想,如果能用香港的教育資源和愛心,為這些孩子帶去一點希望,那麼這將是一件非常有意義的事。同時也希望香港的學生能通過參與這些實踐活動,了解內地的文化和挑戰,學會珍惜當下的生活,並建立起對社會的責任感。
學生受啟發 立志幫助弱勢群體
丁老師表示,其中有一位姓蔣的學生,在活動中學會了團隊合作和勇敢表達自己的想法。「多年後蔣同學告訴我,正是那次義教活動讓他明白學習的重要性。」如今他已考上了重慶電子科技職業大學,並希望未來能用自己的所學幫助更多人。
丁老師續指,這十年來參與義教的香港學生拓展了視野,更從內地學生的故事中學會了同理心和社會責任感。他表示,學生們在義教活動中能互相啟發、共同成長,正正是「助人自助」的最佳例證。對內地學生來說,我們帶去的不僅是知識,還有鼓勵和希望。他們從中學會了感恩與堅持,明白教育可以改變命運。
丁老師認為,對香港學生來說,這是一堂「踏實地走進他人世界」的德育課,學生們不再只是書本上的學習者,而是行動中的參與者,並從中學會珍惜、感恩,也促進了對國家的了解與認同感。義教活動讓學生們明白,知識的價值在於如何服務他人,這不僅影響了他們的學業態度,更引導他們找到人生的方向。丁老師相信,這種雙向交流的教育模式,很可能就是未來品德與國情教育的新方向。
對於榮獲「香港優秀師德師風獎」,丁老師就認為,這份榮譽應該屬於學校所有師生。「是他們的熱忱與行動,讓這項教育工程得以發光,也讓教育的力量傳遞到更多人的生命中。」\大公報特約記者 樹霖