「幼稚園及小學生長期佩戴口罩，對他們學習確有困難。」兒童心理顧問張嘉峻表示，疫情期間，接獲不少學生及家長反映，在言語學習上存有困難，因為「蒙着嘴」發音，較難看到嘴形及臉部的變化。此外，他又稱，長期佩戴口罩對社交亦有影響，易造成隔膜，「同一班小朋友，如有些有戴口罩，有些無戴，有戴的可能會走開，不同玩耍。」

　　溝通互動觀察小孩變化

　　張嘉峻又指出，小朋友戴着口罩，難以看到其喜怒哀樂和情緒表達，「他們（幼齡學童）已習慣這種生活模式，不像以前沒戴口罩，可直接看到他們的情緒變化。」張說由於年幼學童疫苗的接種普及率不太高，戴口罩仍將持續一段時期，對早已習慣長期戴口罩的學童，老師和家長們更要多作溝通互動，通過遊戲、閱讀、講故事等活動，以及提問等的技巧，多留意觀察小朋友的舉動和情緒，加強彼此的溝通、互動，及時了解他們的心理變化和可能遇到的不正常情況。讓幼童更好渡過長戴口罩造成的心理、社交和學習困擾。

　　「確實有幼稚園學生，家人懷疑孩子有社交障礙，見到陌生人就哭，人多地方又哭，說話能力不好。」精神科專科醫生林美玲表示，幼童長期戴口罩，加上少與人接觸，及在口罩遮蔽下難以看到別人面部表情，對社交及言語學習有一定影響，而疫情期間她亦接觸過類似個案。她又指對於先天有言語或社交障礙人士，長期戴口罩會加重病情，必要時需作專業治療，而一般情況下，當疫情完結，不需要戴口罩，接觸多些人，問題就會自然獲改善。