中學通識科暴露的問題越來越多，不僅「黃師」氾濫冇王管，為通識配套的「黃書」亦俯拾即是。大公報記者發現，有坊間通識書的熱身思考題驚現變相教學生「佔領操場」的題目，又直言學生參與政治若遇到來自政府的「阻力」，就要同其「博弈」而非「溝通」。有通識科老師批評種種這些帶有明顯導向的字眼均屬「不客觀」、「教壞人」。

　　大公報記者發現坊間流行的通識課本《今日香港》第66頁，有熱身思考題赫然寫着「佔領操場」四個大字。題目設計情景是講述某校校長因加長上課及補課時間，令學生反感，故有學生提議向學校表達不滿意見。題目下方則有三位學生各抒己見，有同學冀通過向家長反映，由家長出面向學校施壓；有學生則煽動「佔領操場」，不「撤回」不走。

　　把政府設為博弈對象

　　福建中學（小西灣）通識科老師李偉雄直言這種題目「教壞人」。首先，該題目並不夠中立客觀，題目下方的三個學生都「一面倒」，並未有學生表示贊同學校補課及補課的好處。「校方教學有它的專業判斷，如果學生覺得不對就要強烈抗爭，這種引導式教育只會令未來的社會更分化，百姓更不得安寧」。其次，他認為中學生大多處於反叛期，本身容易衝動行事，思考題故意用兩個極端建議引導學生，學生自然傾向選擇這些激進方式；而作為教育者更應該引導學生理性思考、客觀看待事物。

　　課本中還有不少用詞和表達方式被懷疑是故意誤導學生。例如，市民有意見原本可與政府官員溝通來解決，惟課本第77頁右下角「提提你」一欄，直言參與政治議題的市民會遇到政府的「阻力」，教學生運用下棋般的博弈思維去調整行動，赤裸裸地把政府設定為博弈的對象、人民的對手。

　　有家長認為，若把通識書比作「洗腦」利器，一部分通識科老師就是落實「洗腦」的劊子手。網名叫「薯圈」的家長說，其子遇到的通識老師，當中九成不會客觀中立地講課，這樣的通識科只能令學生思想更單一。「唔統一諗法，立即被杯葛！」致使兒子在校只能做「沉默的羔羊」。