家中有個資優兒，往往是「知憂」的開始，煩心的事比其他家庭多。

　　資優兒童容易有情緒和行為問題，他們在某些方面的成長比較快，對傳統課堂感到沉悶，與同輩相處易有問題，與老師或父母容易有衝突，影響情緒。有些資優兒童對身邊的人和事比較敏感，等等。

　　這就有必要先搞清楚什麼是資優兒童？俗話說「一樣米養百樣人」，資優兒童與普通人就不同之處在於擁有高智能，是天賦異稟人也。

　　她是一個小學四年級的香港女學生，她去年參加了我創設的少年翻譯班，在北京外國語大學上28天中英翻譯課程和中文班。當時她被安排進入高小班，表現得好叻，透過多元智能情境化考察，我評估她有高度語言天賦，所以今年小妹妹上第二年翻譯班時被編入高中班，最後不單功課跟得上，而且成績僅次於她中學三年級的姐姐，在班上考試名列第三。

　　這是一個擁有語言天賦的孩子，而且她也很努力，從各方面的考察可以發現，這是一位語言資優兒童。既然如此，不妨讓我們來簡單了解一下智能和天賦的關係。

　　首先從智能說起。我從多年的智能研究和個案追蹤發現，智能是一種生物心理潛能，即可以處理特定信息的能力，這種能力源自人類生物和心理的本能。說一個人有「天賦」，意味着他在與智能有關的領域中有驚人潛力。資優或超常兒童是指不尋常的早慧的人。通常資優的人都局限於某一個領域，擁有某一方面的特殊天賦。

　　資優兒童教養問題（上）