圖：在兒童教育中，開發智力、情緒培育同等重要 /資料圖片

　　近日立法會教育事務委員會，就防止學生自殺委員會報告召開特別會議，有家長批評教育制度是源頭，但有意見則認為不應只歸咎於教育制度。筆者認為兒童是社會未來的主人翁，在討論事件時，應以兒童發展為依歸，不應將討論變得政治化，「要求局長下台」的手法，並非解決問題的上上策。兒童早期教育有以下幾個方面需要注意，家長亦應就社會議題為子女提供合適的輔導，非將學童成為議題的「苦主」。

　　早期情緒發展關乎健康成長

　　據服務經驗得悉，兒童早期的情緒發展有關注的必要，因為關乎兒童健康成長。根據腦科學研究顯示，情緒對於學習、記憶以及心理健康有關鍵作用。情緒在大腦邊緣系統產生，兒童邊緣系統發展早於其「額葉」的發育，「額葉」要到成人早期才會發育成熟，而「額葉」是控制人的理性發展的。因此，兒童更容易受到情緒影響，而情緒和行為又是相互影響的。

　　在兒童的早期教育中，家長不僅要注重開發兒童的智力，更應該注重對他們的情緒培育。讓兒童感到安全和愛，體驗獲接納的感覺，滿足兒童的情感需求，通過關懷、愛護和照顧加強感情紐帶。教師在班級中建立積極的情緒氛圍，在學生中建立尊重的關係，尋找機會教學生如何處理自己情緒，尋找適當的方法幫助他們學會延遲滿足、控制衝動、表達情感並學會自我調節。

　　世界上沒有教育制度是最完善的，每個國家或民族對於教育觀念有所不同。為着兒童的成長，筆者認為政府現已有相關的委員會作出研究，現應當機立斷，投放適當的資源在教育制度支援、社會福利服務，以至是針對家長的管教輔導子女的服務，以助兒童成長，務求將學童自殺的數字減至零。

　　陳慧靈 深水埗區家庭及兒童福利服務協調委員會委員、五邑青年總會義工團副秘書長