圖：「即使自身有缺陷仍可追夢。」黃明堅副校長

　　「我們怎樣從生活經驗去到文本、再從文本去到舞台？這是我想透過對戲劇的熱誠，向學生帶出的訊息。」新會商會陳白沙紀念中學副校長黃明堅老師談到戲劇時，眼中滿是熱愛。已有28年教學經驗的她，熱衷於將戲劇與英文教學結合，已帶領學生排練二十多部戲。她觀察到，學校的孩子有時很純很乖，但自信心好弱，尤其在疫情後同人相處、表達能力有所下降。她希望透過戲劇提升學生英文能力、學會合作，增長他們的自信心。

　　藉戲劇傳遞正確價值觀

　　戲劇教育不只是排戲那麼簡單，走進劇本、扮演其中的角色，每一步都是價值觀傳遞的過程。去年十一月起，黃明堅帶領學生排練由她自己創作的名為《Cheating》的戲劇。主角是來自一個單親家庭的兩位學生，一位有讀寫困難、一位沉迷打遊戲。礙於信心的缺失，他們對自己的夢想難以啟齒，最終在老師的引導下領悟，努力追夢。黃明堅還與學生分享讀寫困難的學生升上大學、或成為醫生的例子，為他們輸送追夢的勇氣：「即使我們有些不同或缺陷，只要沒放棄，我們都可以去實現夢想」。

　　劇中沉迷打遊戲的孩子角色，由一位有少許特殊教育需要的學生扮演。第一天上課時，他死死揪着自己的衣服，緊張得講不出一句話。在黃明堅的帶領下，他慢慢學着用丹田講話，逐漸放大說話的聲音，讓聲音能傳至禮堂的最後一排，亦在遊戲中反覆練習定鏡等戲劇技巧。漸漸地，包括他在內的很多孩子從起初的害怕退縮，到最後站在台上時，都有信心「我一定行」。

　　揣摩角色時，黃明堅亦希望學生發揮創作力，「我把劇本和角色給你，怎麼演繹就交給你了。喜歡打遊戲的一定是宅男嗎？不一定，你可以去創作這個角色」。於是，「愛打遊戲的男孩」角色在該學生的體會領悟下，一反人們印象中的常態，成了一個活潑、願意去幫助哥哥的小朋友。

　　特殊學生學懂管理情緒

　　後來，這位扮演的學生寫下感想，感慨自己從起初大聲流利說話都感到緊張、到最後能作為主角有良好的表現，這份經歷對他而言是非凡的。他亦說道，自己在排戲過程中學會作為團隊的一分子去與人合作、管理自己的情緒，且在劇本中體會到了如何去改善與家人的關係。

　　這部戲演出時好評如潮，在比賽中獲得不錯成績，黃明堅回顧時滿是自豪。懷有「戲劇夢」的她，一鑽進戲劇裏便廢寢忘食。寫劇本期間，她在吃飯或過馬路時若靈光一閃「（情節）這樣寫不就行了！」便會立即停下來記錄靈感。她一天能看三四部電影，且枕邊永遠放着幾本書，帶遊學團去不同國家時亦會自己買票看戲，看戲時還不停猜測情節的下一步發展。她興奮地說：「當我估不到（情節的發展）時，我就覺得這個編劇好巧啊！我也學到東西了。」

　　除了教書，黃明堅亦積極推動國民教育，且舉辦多項義工活動，今年將自己創作的十個得獎劇本集合出書。身兼多職，被問及辛不辛苦時，她直言「如果這是你的興趣，你就不怕辛苦」。這也是她想傳遞給學生的信念──要找到自己的興趣，醉心其中。推動戲劇教育已超過二十年，有學生因為她而點燃對戲劇的興趣，修讀演藝專業後成為戲劇導師，回校回饋師弟師妹。

　　大公報記者趙之齊