圖：教材先埋伏定論「政府施政引致社會爭端」，其後借用法官判詞渲染違法「佔中」的所謂「公民抗命」是「光榮」
該教材在考前訓練的資料中，先埋伏定論「政府施政引致社會爭端，以及引發社會撕裂的危機」，其後又借用法官判詞大肆渲染違法「佔中」的所謂「公民抗命」是「光榮」、「高尚」的。在模擬試卷中涉及「公民抗命」議題的資料，卻單純引述違法「佔中」發起人聲稱「佔中」是「彰顯社會公義」的方式，完全不提「佔中」禍害及違法後果。更有試題列舉部分外國「公民抗命」例子的資料，要求學生參考外國例子，回答是否贊成香港以「公民抗命」的方式爭取普選。
有意見質疑，正常通識科的文字資料題，多會引用媒體報道說明一件事，當中應包含多角度立論和不同持份者的見解。然而該教材無論從資料概述，再到出題，都有明顯的引導性文字，讓學生吸收單向的資料，無法培養多角度的思考和全面審視事件的能力。
