隨着特區政府宣布暫緩修訂《逃犯條例》工作，有關爭議可望告一段落，然而，事件暴露出來的教育紕漏、年輕人問題卻令人震驚。香港到底怎麼了？年輕人到底怎麼了？一百年前，魯迅藉《狂人日記》痛批封建禮教荼毒人心，大聲疾呼「救救孩子」，今時今日在香港，亂港勢力也在利用「違法達義」毒害年輕一輩，我們同樣要發出「救救孩子」的吶喊。

　　學校成極端思維溫床

　　在國際大氣候及本地小氣候的共同作用下，香港早已由「經濟城市」變身「政治城市」，由「動感之都」逐步滑向「動亂之都」。不同的是，過去的反政府示威多是成年人參與，現在的主力軍則是年輕人，在近幾次反修例示威隊伍中，就出現大批稚氣未脫的學生面孔。孩子們不在課室讀書，裝備自己，而是走上街頭，充當反對派的「炮灰」，令人痛惜之餘更啟人深思，為什麼偌大校園放不下一張安靜的書桌，反而淪為各種激進思維濫觴的溫床？

　　所謂「反送中」行動，最早從「校友會聯署」開始，然後如瘟疫一般流傳開來。搞事者利用年輕人充滿激情、理想化的一面，慫慂他們衝擊在前，引發警民衝突，如果出現流血及死亡悲劇，那就正中下懷，趁機撩起更大的民怨，鼓動更大的風潮，對政府形成難以抗拒的壓力。事實上，近年各地的「顏色革命」都是遵循這種模式，讓年輕人打頭陣，博同情，香港也不外如是。

　　將鏡頭往前推一推，類似一幕屢見不鮮。一二年「反國教」運動就是由一群中學生發起，政客及「黃」老師幕後策劃。一四年香港發生為期七十九天的非法「佔中」，學校、學生再次扮演重要角色，「雙學領袖」的風頭一度壓過「佔中三丑」。「佔中」雖然最終以失敗落幕，但釋放出人性醜惡、違法達義的魔鬼，「港獨」思潮從此氾濫成災，「本土關注組」等激進組織在校園如野草般瘋長。

　　根據「蝴蝶效應」的理論，在南美洲一隻蝴蝶振翼颳起的微風，最終在歐洲形成一場颶風。同樣道理，今次的反修例遊行，大批年輕人上街，就是政治入侵校園長期潛移默化的必然後果，類似的政治大風暴恐怕還將陸續有來。

　　學生成最易煽動的對象

　　一張白紙，可以畫最新最美的圖畫，也可以抹黑塗鴉。香港回歸後，爭奪管治權的鬥爭並未結束，而在中美競爭的大格局下，香港更被視為對中國顏色革命的基地，反對派及外部勢力在爭奪年輕一輩方面可謂下了苦功，動了血本，一早處心積慮，在發動一四年「佔中」及今年第二次「佔領」之前，已展開佔領校園、佔領年輕人頭腦的行動。「隨風潛入夜，毒物細無聲」，在一片備受污染的土壤中，長出一些歪瓜劣棗、毒花毒草，一點都不令人奇怪。

　　昨日有名校女生控訴政客進入校園洗腦的視頻在網絡流傳，該學校本來要舉行升國旗禮活動，不料臨時變卦，取而代之的是兩名反對派政客到校宣傳反修例。該同學質疑，若校方希望學生了解修例，為何不同時邀請建制派出席有關活動，給予學生全面的訊息，而不是反對派的單方面宣傳？是否校方認為升旗禮僅是小事一樁，反修例才是最重要？

　　我們為這位女生的勇敢感到欣慰的同時，也不免憂心忡忡，有多少同學能像她那樣擁有獨立思想及批判精神？有多少人可以拒絕被洗腦，尤其不少政客本身也是「為人師表」？這段視頻中，發布者模糊了女生面孔，對聲音也作出技術處理，相信是擔心該女生遭其他黃絲同學歧視圍攻，及被「黃媒」起底針對。正義者不得不隱藏身份，彷彿「見不得人」，作奸犯科者卻大搖大擺，香港社會之習非成是，顛倒黑白，校園之「黃色」恐怖，以致如斯！

　　一葉落知天下秋。反對派將黑手伸向校園，伸向學生，甚至連幼童都不放過，令人齒冷。曾有幼稚園老師以動畫方式，「生動」地向孩子灌輸「仇警」意識；有音樂老師在教授「孤星淚」主題曲時，毫無根據地詆毀內地，讚美違法「佔中」是所謂「對抗極權」；有通識課討論「誰是犧牲自己、換取社會進步」的話題，當學生給出南非曼德拉、緬甸昂山素姬的答案時，老師卻舉例黃之鋒；甚至一場體育賽事，亦有老師狂言「有誰同我一樣希望國家隊×街」。更別說戴耀廷、陳健民等披着學者外衣鼓吹「違法達義」，謬種流傳，毀人不倦。

　　教不嚴，師之「墮」。當老師不像老師，學生自然不像學生；當為人師表者未能以身作則，傳道授業解惑，而是鼓吹歪理，煽動仇恨，難怪不少天真的年輕人被輕易「洗腦」，衝擊警方、作違法之舉而自以為「替天行道」。

　　檢討教育制度之不足

　　「蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。」一個人能否成材，與所處社會環境密切相關，啟蒙老師的重要性再怎麼強調都不過分，優秀正直的老師春風化雨，自然可以為社會培養棟樑之材；而老師偏「黃」，學校姓「黃」，教育當局放任自流，學生被誤導、走上激進之路就在意料之中。

　　對於不少香港年輕人欠缺國家意識、民族意識，跟着反對派走，有人歸咎於通識教育「變異」，亦同取消歷史必修課有關，這種分析不無道理，但最根本還是人的因素。有的歷史教課書，涉及南京大屠殺只有七十字，文化大革命則長達十多頁，「家醜」甚於「國仇」，老師有意無意間渲染「仇恨國家」、「鄙視民族」的意識，在孩子的幼小心靈內會留下什麼已是不言而喻。

　　如果老師戴着有色眼鏡，不能客觀公正，連體育、音樂課都可以成為宣獨及鼓吹歪論的平台，「黃」禍無處不在，就算重設歷史必修課也是事倍功半，甚至適得其反。

　　歸根究柢，近年香港教育改革看似不少，如母語教學、語言微調、校本管理、高考變文憑試、大學「三改四」等等，其實都是表面文章，未能觸及教育主導權在誰手上這個重大命題，令人憂慮的是，一些學校的教育不是為「一國兩制」培養接班人，不是壯大愛國愛港者力量，反而為反中亂港勢力培養出一批又一批的新血。

　　香港教育亂象久矣，反對派荼毒青少年是主因。但另一方面，在涉及大是大非的問題上，在政治入侵校園的問題上，如果未能旗幟鮮明，採取斷然措施，而是一味和稀泥，直至推卸責任，絕非市民所願見的；對於民意強烈要求將戴耀廷等「佔中」禍首逐出校園，有人以「大學自主」為擋箭牌，着校方自行處理；校方則以「疑罪從無」為藉口，置之不理，直至戴耀廷等被法庭判處入獄，何曾見到校方採取跟進措施？如果這還不是姑息養奸，什麼才是？這又向社會發出什麼樣的訊息？

　　對政治入侵校園的容忍，就是對年輕人的殘忍。如果說「香港病了」，根源則是「教育病了」。十年樹木，百年樹人，回歸以來教育失誤堪稱縈縈大者，痛定思痛，檢討教育制度之不足、教育理念之偏頗，刻不容緩！關心年輕人的前途未來，不能流於表面及文件，而是要落到實處。