圖：在山東省青島市西海岸新區太行山路小學，老師給同學們講解航天知識。\新華社

　　中小學階段是培養學生科學興趣、創新意識和實踐能力的重要時期。教育部等七部門近日聯合印發《關於加強中小學科技教育的意見》，提出以科學、技術、工程、數學為重點，切實加強中小學科技教育，推動育人方式的變革，為科技創新人才的培養夯實基礎，到2035年科技教育生態系統全面構建。

　　《意見》提到，鼓勵探索「科學家＋教師」聯合授課的「雙師課堂」、基於元宇宙虛擬實驗室等前沿技術的「未來課堂」。北京師範大學科學教育研究院院長鄭永和表示，希望能把一些前沿的領域裏面，適合於中小學教學內容能夠梳理到中小學的課程裏。讓學生看到真實的科學家和科研到底是怎麼回事。\大公報記者 江鑫嫻北京報道

　　《意見》明確，到2030年，中小學科技教育體系基本建立，課程體系進一步完善，評價和條件保障制度基本建立。到2035年，科技教育生態系統全面構建，以實用場景為對象的項目式、探究式、跨學科教學方式普遍應用，學生綜合運用科學、技術、工程、數學等學科知識與技能，動手實踐、解決問題的能力明顯提升，更好滿足人民群眾接受公平優質教育的願望，更好支撐教育強國建設。

　　讓科技課成為學生最喜歡的課

　　「將來我們希望科技課成為他們最喜歡的課。」教育部基礎教育司司長田祖蔭在12日舉行的教育部發布會上表示，《意見》提出六大重點任務，引導學生像科學家一樣思考、像工程師一樣實踐，激發學生投身科技事業的遠大志向與持久熱情。

　　在培養科學興趣方面，《意見》提出，小學低年級段側重感知體驗和興趣培養，通過生活化、遊戲化的情景設計，激發學生的好奇心和探知欲。小學中高年級段側重概念理解和動手探究，通過開展科學實驗、項目任務等實踐活動，初步建立跨學科聯繫，強化以興趣為導向的「做中學」實踐路徑。初中階段側重實踐探究和技術應用，引導學生從現象認知逐步轉向規律探究和方法習得。高中階段側重實驗探究和工程實踐，引導學生了解科技前沿動態，幫助學生系統掌握科學研究的基本流程與核心方法。

　　課程方面，《意見》提到，要開發優質科技教育課程資源，研發和提供配套教學材料；課程資源緊密圍繞物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領域，縱向貫通基礎教育各學段，橫向統籌科學、技術、工程、數學等學科資源，並有效對接高等教育需求，着力培養學生的跨學科素養、科技創新能力、工程實踐能力和科學思維。

　　支持高校專家參與科教課程開發

　　師資隊伍方面，《意見》提到，在「雙一流」建設高校開展科技教育碩士培養，定向培育具備跨學科知識與技能的複合型教育人才。同時加強科技教育教師培訓，選派教師赴科研院所、高新企業掛職；支持高等學校、科研院所等機構安排專家到中小學校擔任兼職教師，參與學校科技教育課程開發和教學指導。

　　田祖蔭還提到，要高度重視技術與工程的獨特育人價值，注重解決面向真實世界的科技工程問題，根據學生學段的提升和能力的增長，引導他們逐步開展基於真實情境的小型工程實踐項目。在親自參加創意、設計、實踐、疊代的過程中，培養創新精神、動手能力，還有抗挫折的能力。