圖：劉家倫校長向學生講解VR視鏡操作原理

　　寫作文感覺像擠牙膏？這或許是因為學生對事物觀察得不夠細緻，但用虛擬實境（VR）眼鏡便可解決這些煩惱。中華基督教會扶輪中學去年引入VR設備，輔以中文科作文教學，讓不少學生在考場上妙筆生花。校長劉家倫堅信，在教學中引進高科技設備是必然趨勢，它能給學生帶來新鮮感，改變沉悶的傳統課堂氛圍，提高學習效率。「但引入科技設備只是輔助手段，真正發展的是一種創新精神。」\大公報記者：湯嘉平（文）麥潤田（圖、部分學校供圖）

　　中華基督教會扶輪中學於去年改革中三作文課教學模式，活用VR虛擬實境工具及EduVenture VR系統進行遊記寫作教學，包括購入五十多副VR眼鏡。這些眼鏡可將360度全景戶外考察視頻展示給學生，還包括聆聽資料、問答題、選擇題等教學元素，供學生回答及選擇，以互動式的方法提升學生的學習動機。

　　足不出戶　遊「九龍城寨」

　　劉校長說，以往講授寫景，老師總要帶一班學生外出遊覽，不僅要考慮車輛、人手等資源分配問題，還花時間。如今只需中文科、電腦科老師外出取景，回來剪輯製作成VR景象，學生便能夠足不出戶「看世界」。該方式即節省時間，還可在景點內「自由停留」，不受隊伍行程影響，因此個人體驗反而會更深，亦更獨特。

　　有家長質疑，VR真的能完全替代外出遊覽嗎？劉校長坦言：「當然不能！」但能提高學生學習效率。他說，VR只提供視覺感受，學生對VR裏的景點還缺乏聽覺、觸覺、嗅覺等認知。以之前的VR取景地九龍城寨公園為例，中文科老師陳瀚龍會事後再去該處錄鳥聲等環境音，令學生能邊看邊聽，伴隨他講述自身到公園的感受，以增加體驗的逼真感。

　　拋磚引玉 激發學習興趣

　　劉校長透露，有改卷老師反映，學生在之後對景物的描寫技巧有提升，例如更擅於捕捉景物細節，改起作文來即能自然「腦補畫面」。課堂氛圍亦改觀許多。「在此之前，從未見過一班學生能百分百投入到中文課堂中。」

　　然而，引入科技設備只是輔助手段，劉校長醉翁之意不在酒，真正在乎的，是一種教學模式上的創新精神。他稱，唯有教學模式和內容多元化，才能有機會激發學生對學習的興趣，進而能愉快、高效地吸收知識。