圖：樂善堂梁銶琚學校（分校）是區內出名的Happy School，學生在午飯後便會拋開書本，齊齊化身「Young Maker」/學校供圖

　　「STEM不只是課程，更可讓成績較差的學生，學到一門手藝，對前景有更多期盼。」藏身在天水圍天恩邨的樂善堂梁銶琚學校（分校），是區內出名的Happy School，學校主打STEM課程，學生在午飯後便會拋開書本，改拿剪刀、電線和電路板，齊齊化身「Young Maker」。校長劉鐵梅稱，區內學生普遍較為內向和被動，但接觸STEM後，學生從中找到發揮機會，漸漸建立自信。眼看學生由細膽變成勇於表現自己，劉鐵梅深感安慰，亦足證只要教得其所，每個學生都是Winner。/大公報記者：趙凱瑩（文）　　 何嘉駿（圖）

　　樂善堂梁銶琚學校（分校）在2013年獲優質教育基金資助，開始研究推行STEM教學，自去年開始，逢星期四的午飯後設有Young Maker課程，透過讓學生動手做，重新認識身邊的事物，例如老師會教學生製作「氣動機械人」，從中認識氣壓的原理；又會製作全息影像，了解光學運作，真正從實踐中學習。

　　動手做「創客」 合作建自信

　　很多學校以為STEM只是教授學生科學知識，卻忽略了「動手做」的重要性，而梁銶琚學校（分校）就特意將課程結合Maker（創客）的概念，強調要學生動手，劉校長稱，動手做不但讓學生更易將STEM的核心理念融入生活，更讓平時坐不定的學生有發揮的空間，課堂亦較以往坐定定聽書更富趣味性。

　　除了動手，Young Maker課程亦十分着重合作精神，學生透過分組工作，加強溝通及協作能力，這一點對於屋邨學生尤其重要。扎根天水圍區25年的劉校長亦有感而發，「這區的學生很多來自基層家庭，一般較為內向和被動，但我不希望他們因此覺得比人差，我要做的就是幫他們建立自信心。」

　　拋開成績單 鼓勵展所長

　　有人認為，成績是衡量學生聰明與否的標準，但在梁銶琚學校（分校）中，成績並不是最重要。「在我心目中，每個學生都有自己的長處，例如有一個特殊需要的學生，他成績可能不彪炳，但他鋸紙皮好叻，還會幫手教小朋友，這就是他成功的地方。」

　　天水圍常被人形容為悲情城市，在這區讀書，難免被人看低，劉校長看盡區內學生，看到他們常因自己的家庭背景感到自卑，身為一校之長，她擁有遠大的抱負：「我希望本區的學生能有更好的出路，對前景有更多期盼，我不希望學生和家長收埋自己，而是一起看看這個社會，這亦是我推行STEM的原因，即使成績不好，至少有一門手藝，可以搵到食。」