二○○三年「沙士」出現，令港人生育意欲下降，出生率低影響到全港大部分中小學校之收生出現嚴重失衡情況，這十年間時常聞有「殺校」消息，校方一方面要應付教育制度之轉變，另一方面還要擔憂收生不足，校長老師絞盡腦汁為學校尋求出路，令教學職員皆身心疲累，而弱勢學校更是苦不堪言。

　　菁英制度衍生目的在於資源分流，向評估較高之優才生投放更多的資源，爭取更優異成績，相反評級較低者其實間接被剝削了增長空間，而換轉成學校競爭情況同樣如是。教育制度有否出現問題？支持及反對者各持己見，有家長喜歡嚴謹制度，希望能趕上學歷膨脹年代；但有家長則認為現時學校過分催谷學子，不想孩子放棄童年快樂換取好成績。

　　每種教育方式都有利弊

　　香港一般中產收入家庭，普遍有送子女出外國讀書的打算，或嚮往在港就讀國際學校，一來能有更好學習外語環境，另外亦想擺脫傳統教育學習枷鎖。國際學校教育方針，被認定是鼓勵學生主動及積極表現自我，讓他們變得好動、率直、探索心強；而香港傳統教育，會較着重學術表現，所以被揶揄為「填鴨式」教育，使家長及孩子將學習變成壓力。當然每種教育方式都有利弊，但現存的問題確實有改善之空間，而且未能每個家庭都能負擔起國際學校的高昂學費，哪怕是有能力，亦不想「肥水流向別人田」，眼看人才及資金不斷流出。

　　改革教育制度之討論任重道遠，到底我們有沒有提供足夠空間讓孩子發揮？還是孩子要久經嚴苛磨煉才可茁壯成長？知識與學問固然重要，但不是唯一道路，盲目追求學術評價上，只會扼殺孩子們的其他潛能，就以筆者母校「可藝中學」為例，由原本實用中學轉型回主流學校，學業成績上，當然難以與區內其他傳統名校比較，但有誰注視到，一間毫不起眼的中學，原來出了一位世界級拳王「神奇小子」曹星如；還有跑遍世界各地，成為香港首位榮獲「馬拉松大滿貫」殊榮的跑手盧俊賢；另外連續稱霸三年屯門區學屆男子足球比賽，部分退役學員亦有幸入選香港足球代表隊及成為甲組足球員；香港步操樂團公開賽連續第十一年榮獲金獎；亦有畢業生被選入香港賽馬會，成為職業騎師，過另類精彩人生。

　　香港教育改革刻不容緩，筆者認為教育局亦責無旁貸，應重整資源分配，着重發揮創意多於成績優劣，培養學生對學習興趣，同時令家長放下「贏在起跑線」觀念之重擔，避免因個人情感而錯誤判斷，事先預設或否定他們，相信還有很多潛能者未被發掘，說不定日後能為港爭光揚威海外；期望幾位競逐行政長官之參選人能重視教育議題，廣泛吸納校方意見，來屆務實改善教育工作，從幼稚園開始關注學童，引領我們新一代青年和諧建設社會。