「老師，我只參加考試，不來上課。不過我會給您一份成績單，我在一個機構的成績單。」開學時，英語系一個學生給外籍教師邁克打來電話。邁克一聽就炸：「No，我不了解你的實際程度……」洋人老師不買賬，用英語回說。

　　一聽英語，那學生就亂了陣腳，示停道：「您用中文說吧，我聽不懂。」原來這是英語系的一個局外人。

　　邁克是加拿大人，妻子加鈴是台灣妹，夫妻雙雙在香港讀完博士後，各在廈門的一所大學任教，返港時我們餐敘，聽他倆娓娓道來。

　　「很多學生的英語口語不合格，我感到難過。」提起期末考試，邁克感慨道。

　　「你的考題太難了吧。」我說。

　　「不難，同事們看過，說不比往年難。」

　　「那你沒給學生複習到位。」

　　「幾乎都複習了，還告訴他們可能考這個，可能考那個。」

　　「後來怎麼處理的？」

　　「有人找我談話，叫我給不及格的學生補考，讓他們合格。」

　　「那就補呀。」

　　「No，no way。」no way，沒門兒！邁克用自己的思維方式想問題，拿出不給補考的理由，其間蹩腳的漢語不時卡住，加鈴聽得着急，忙把先生的話接過去：「這與我任教的第一年相同。那年我的學生三分之一考試不合格。有人建議我給他們補考，我拒絕了。第二年，我給同一個班上課，結果沒人敢缺課、遲到、忽悠我。期末考試，成績大漲，不合格率在正常範圍內。」

　　這下我明白了，為什麼邁克不給補考。他不降準，教師豈能由學生主宰。

　　「如果多數人靠補考及格，將有損學校的聲譽，浪費資源，耽誤時間，浪費青春，對不起家長，還給社會造成危害，也害了想出國留學的同學。」他倆數落出一大串的危害，聚焦在「把習慣養好了，才可能學得好」。一唱一和，他們要負責，不破規矩，不慣壞學生。這是一對生活穩定的夫妻，我原以為他們過得優哉游哉，結果煩惱這麼嚴重。

　　是什麼地方出錯了？學生不思上進，成績不合格，老師若不嚴格要求，怎麼帶出合格的畢業生？「嚴師出高徒」，永遠都不過時。

　　「我的博士學位是用香港的獎學金獲得的，我要把知識反饋給學生，和他們一起成長。」邁克感悟道。

　　「我愛學生，喜歡教書，希望他們踏實地做人……」加鈴說。

　　當學生，考試是必須的，「先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……」這是有出息的前提。